فرهنگ مدرسه و عملکرد تحصیلی: نقش واسطه ای برآورده شدن نیازهای روان شناختی اساسی

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه فرهنگ مدرسه و عملکرد تحصیلی با توجه به نقش واسطه ای برآورده شدن نیازهای روان شناختی اساسی در قالب الگوی علی بود. بدین منظور، 420 نفر از دانش آموزان پسر سال چهارم دوره متوسطه شهرستان ارومیه با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شده و به پرسشنامه های فرهنگ مدرسه و نیازهای روان شناختی اساسی پاسخ دادند. برای تحلیل داده از مدل یابی معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج تحلیل نشان داد که برآورده شدن نیازهای روان شناختی اساسی نقش واسطه ای در ارتباط فرهنگ مدرسه با عملکرد تحصیلی دارد. همچنین برآورده شدن نیازهای روان شناختی اساسی اثر مثبت و معنی داری بر عملکرد تحصیلی دارد. از بین ابعاد فرهنگ مدرسه (روابط دانش آموزان، روابط دانش آموزان-معلمان، انتظارات هنجاری و فرصت های آموزشی)، اثرات ابعاد روابط دانش آموزان و روابط دانش آموزان و معلمان بر برآورده شدن نیازهای روان شناختی اساسی، مثبت و معنی دار می باشند؛ اما ابعاد انتظارات هنجاری و فرصت های آموزشی اثر معنی داری بر این متغیر ندارند. به طورکلی مدل آزمون از برازش مناسبی برخوردار است و 37 درصد از تغییرات عملکرد تحصیلی را تبیین می کند.